編者按
濱州市技師學院是一所以培養(yǎng)預備技師、高級工、中級工等技術(shù)技能人才為主，兼顧成人教育、社會培訓的市屬公辦高校。學校分南北兩個校區(qū)，開設(shè)鋁精深加工、機器人技術(shù)應(yīng)用、機械加工技術(shù)、機電技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、焊接技術(shù)應(yīng)用、化學工藝等21個專業(yè)。學校先后被評為國家重點技工學校、國家重點職業(yè)中專、全國首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、全國首批1+X證書制度試點院校等榮譽。
為了順應(yīng)信息化時代潮流，為在校師生提供先進的辦公、學習體驗，2018年，濱州市技師學院與依能攜手建設(shè)了智慧校園平臺，師生可通過此平臺進行教學、交流及管理等一系列活動，提高了學院信息化水平，滿足了師生用戶一站式信息服務(wù)的需求，在一定程度上避免了部門間重復建設(shè)、各自為政的問題。但在加強平臺資源應(yīng)用、拓展應(yīng)用場景、提高數(shù)字化管理能力方面仍處于探索實踐之中。學院將根據(jù)高水平中等職業(yè)學校建設(shè)任務(wù)，持續(xù)推動學校信息化建設(shè)工作。
在今年依能舉辦的 “智慧校園平臺YNedut運維與二次開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員培訓班（第六期）上，我們專程采訪了濱州市技師學院信息中心主任劉明明，請他介紹學院信息化建設(shè)與應(yīng)用的基本情況，希望對其他學校有所啟示。
人物簡介
劉明明，中共黨員，高級工程師，高級講師，現(xiàn)任濱州市技師學院信息中心主任。獲得省技能大賽優(yōu)秀指導教師、省團員“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀指導教師，市技術(shù)能手，縣優(yōu)秀教師等稱號。
訪談內(nèi)容
職業(yè)院校管理研究：您能介紹下濱州市技師學院近年來信息化教育的發(fā)展情況以及取得的成果嗎？
劉明明：
最近幾年，我們院領(lǐng)導對學院的發(fā)展有總體的規(guī)劃設(shè)計，里面包括信息化方面的建設(shè)內(nèi)容。學院目前建有覆蓋全院的千兆主干校園網(wǎng)絡(luò)，移動、聯(lián)通兩條光纖專線接入互聯(lián)網(wǎng)，校園骨干網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、一卡通、校園廣播等“五網(wǎng)融合”到中心機房，有線、無線、監(jiān)控校內(nèi)三網(wǎng)覆蓋。無線接入點261個，校園監(jiān)控600個點位，建有數(shù)據(jù)中心機房、智慧教室、信息中心、監(jiān)控中心、信息化終端等。依能智慧校園平臺升級到10.0版本，招生工作實現(xiàn)網(wǎng)上報名、網(wǎng)上繳費、智慧迎新，助力學院春季、秋季、招生工作實現(xiàn)新突破。教學信息化持續(xù)推進，教務(wù)管理實現(xiàn)網(wǎng)上排課、課時統(tǒng)計、成績管理、學生評教、教材管理等功能，助力教學質(zhì)量提升。
學院信息化建設(shè)能夠推廣起來，主要得益于領(lǐng)導的認同，其中分管教學的副院長，也是我原來的老領(lǐng)導，他對信息化教學和管理理念非常認同，在教務(wù)管理、教學管理等信息化推進工作上面給予很大的支持。
職業(yè)院校管理研究：為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新模式，濱州市技師學院在智慧校園平臺的應(yīng)用推進方面做了哪些措施？學生和老師對此有何反應(yīng)？
劉明明：
在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，我們也逐步改變傳統(tǒng)手工作業(yè)，采用智慧管理、智慧迎新等。以前我們招生工作主要采用手工作業(yè)，比如紙質(zhì)填寫學生信息、學費收取現(xiàn)金、刷銀行卡等，工作效率非常低，每年招生季我們招就辦的老師都非常忙碌。2020年暑假，我們啟用了智慧校園平臺招生就業(yè)系統(tǒng)，工作效率得到極大提升，從2021年春季和秋季這兩次招生來看，招生人數(shù)比原來提升20%左右。師生、家長體驗非常好，從自助查詢錄取情況、線上繳費、掃碼報到、掃碼領(lǐng)取床上用品到智能分班分宿舍等整套流程一體化服務(wù)，解決了新生報到身份核驗困難、各部門數(shù)據(jù)同步信息流轉(zhuǎn)不順暢、流程繁瑣、時間冗長、隊伍擁擠等問題。智慧迎新工作也得到了學校領(lǐng)導、教職工的認可，在我們?nèi)w教職工大會、小會、中層會上都會當作典型事例進行宣揚。
▲學院2022年秋季開學智慧迎新
智慧迎新這塊推進比較順利，我想有三方面的因素：一是領(lǐng)導主動支持，觀念轉(zhuǎn)變；二是科室需求，不用我們主動去推他們就想用；三是平臺系統(tǒng)的功能與我們學校的業(yè)務(wù)流程契合。
職業(yè)院校管理研究：濱州市技師學院當前在信息化應(yīng)用方面存在哪些困難？您認為該如何應(yīng)對？
劉明明：
前兩天我們在和其他學校的老師開業(yè)務(wù)工作坊，其中都提了這個推進的難度問題，當時跟他們溝通了很多。對于我們學院來說，這個推進在領(lǐng)導層面沒有太大問題，我們學院的書記、院長、分管教學的副院長等領(lǐng)導，他們都很明確提出支持信息化。最大難度還是在于各個部門、一線老師。我們學院有很多名師，他們手工寫教案、粉筆教學多年，如果再來適應(yīng)電子教案、信息化教學等新東西，還需要一切從零開始，因此在理念上、心理上都無法接受，尤其對于老教師來說難度很大，年輕教師還稍好一點，也會主動去用。因此我們現(xiàn)在學院推動的問題在于：一部分老師在用，一部分老師不用，并沒有形成整體的推行方案。
培訓班上的其他學校也提到制度約束，將信息化能力作為績效考核，以此激勵老師使用，也就是說先用制度僵化，后固化，使用過程遇到問題再優(yōu)化，最后達到這種整體推動的目的。我想這個也不失為一個可以讓我們借鑒的方法。
▲ 劉主任在培訓會上分享
職業(yè)院校管理研究：學校智慧校園平臺下一步應(yīng)用推進計劃是怎么考慮的？
劉明明：
針對我院的實際情況，如果一體化推進的話難度比較大，下一步會找?guī)讉€重點功能模塊進行突破，打造示范樣板，比如物聯(lián)網(wǎng)這塊。目前我們學生通過?？ㄟM出校門，主要依靠門衛(wèi)人工放行，無法有效識別真?zhèn)?，造假的情況時有發(fā)生，個別學生會混出去，造成校園安全隱患。下一步計劃推動人臉識別進出校門、宿舍。比如可在校門口部署請假放行機等，通過與智慧校園平臺的整合，實現(xiàn)身份的快速鑒別核驗，提高安全防范。
職業(yè)院校管理研究：教育信息化建設(shè)的落腳點是“用好”，而用好的關(guān)鍵是老師，學校在教師團隊的信息化教學及信息化素養(yǎng)培訓方面做了哪些工作？
劉明明：
說到培訓的話，我們學校還是比較重視的。學校成立主要領(lǐng)導負總責，分管領(lǐng)導具體負責的教師發(fā)展工作領(lǐng)導小組。2021年，我們也先后組織教學能力大賽專項培訓120余人次，經(jīng)常組織骨干教師及班主任暑期培訓、企業(yè)實踐等。但是我們關(guān)于信息化的專題培訓比較少，一般是每學期邀請依能培訓經(jīng)理針對具體某一系部進行專題培訓。下一步我們會邀請依能專家對全體教職工培訓新的課堂教學方法、工具等，比如微講師的使用，讓全體教職工意識到智慧教學的重要性與必要性，提高教學質(zhì)量與教學水平，形成一支具有先進職業(yè)教育理念、能授課會操作的一體化教師隊伍，這樣也促進我們對信息化推動力度。
▲ 濱州市技師學院教職工2022年暑期赴依能培訓
采訪手記
在采訪的最后，劉主任對本次二次開發(fā)培訓的內(nèi)容和方式表示充分認可，對依能讓用戶參與到產(chǎn)品的研發(fā)與設(shè)計中的方式給予高度贊揚，同時也對濱州市技師學院未來的信息化發(fā)展充滿希望。作為智慧校園的參與者和建設(shè)者，依能教育積極響應(yīng)職業(yè)教育院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的使命，立足豐富的智慧校園建設(shè)經(jīng)驗，提升校園數(shù)字化管理能力，為職業(yè)院校教育模式、校園管理、資源共享、流程再造等需求提供了優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化解決方案，助力學校提升教學質(zhì)量和管理水平。
