【前言】
今年，依能教育開展了“智慧校園平臺YNedut運(yùn)維與二次開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)班（第五期）”，許多職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)及干部親赴現(xiàn)場學(xué)習(xí)實踐，交流經(jīng)驗。他們不僅是學(xué)校教育信息化建設(shè)的參與者、推動者，也是信息時代的受益者。在推進(jìn)教育改革的背后，他們有哪些睿智的思考、動人的故事？為尋找這些閃光的珍珠，在培訓(xùn)間隙，我們特別采訪了一批領(lǐng)導(dǎo)和干部，讓他們分享了有關(guān)教育信息化的實踐經(jīng)驗和切身感悟，特推出此系列報道。
本期我們采訪的是四川省江安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息中心主任張自強(qiáng)，一起來聽他講講教育信息化那些事。
【學(xué)校介紹】
四川省江安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的前身是具有70多年建校歷史的四川省江安縣第二中學(xué)校（始建于1943年），2007年4月正式授牌為四川省江安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校,并于2010年6月成功創(chuàng)建為四川省重點職校。系宜賓市出國人才培訓(xùn)基地，江安縣職教中心，江安縣職業(yè)技能鑒定站。
信息化是提高工作效率、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，四川省江安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校于2020年9月完成智慧校園平臺部署，智慧校園平臺正式投入使用。學(xué)校堅持實用和循序漸進(jìn)的原則穩(wěn)步推進(jìn)信息化平臺的應(yīng)用，在近一年的推廣應(yīng)用過程中取得了成效。
【人物簡介】
張自強(qiáng)， 中共黨員，高級講師。現(xiàn)任四川省江安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息化辦公室主任，從事職業(yè)教育16年，宜賓市骨干教師，江安縣學(xué)科帶頭人。
【采訪內(nèi)容】
職業(yè)院校管理研究：請您介紹下貴校近年來信息化建設(shè)的情況以及取得的成果。
張自強(qiáng)：我校真正意義上開展信息化建設(shè)，應(yīng)該說就是這兩年，起步算比較晚的。借著國家政策的這個東風(fēng)，我們也開始乘勢而上。在信息化環(huán)境建設(shè)方面，我們主要進(jìn)行了中心機(jī)房、骨干網(wǎng)絡(luò)的改造升級，同時還將每一間教室的實訓(xùn)室添加了智慧黑板；在信息化應(yīng)用和管理這一塊，主要依托依能智慧校園平臺，對學(xué)校的招生、教務(wù)、學(xué)生管理等方面進(jìn)行應(yīng)用和管理；在信息化教學(xué)這一塊，主要依托微講師進(jìn)行備課、上課、學(xué)生課后學(xué)習(xí)以及校本資源開發(fā)。另外，老師們自己也積極進(jìn)行資源開發(fā)與探討，嘗試各種各樣的方法來提高信息化教學(xué)水平。
職業(yè)院校管理研究：在使用依能智慧校園平臺之前，存在哪些問題？
張自強(qiáng)：與大部分學(xué)校一樣，我們也在信息化建設(shè)上走過不少彎路。之前我們用過其它廠商的一個系統(tǒng)，但是該系統(tǒng)產(chǎn)品不太成熟，有許多功能滿足不了學(xué)校需求。比如在招生報名時，如果我們想要簡化流程，采用信息平臺規(guī)范管理，發(fā)現(xiàn)難度很大。后來我們及時選擇了依能智慧校園平臺，由于依能平臺的功能覆蓋全面，又是天然整合集成，大大提高了教職工的工作效率，特別是在招生、繳費(fèi)方面給我校帶來了很大的便捷。
職業(yè)院校管理研究：對于貴校來說，智慧校園平臺可以讓師生快速用起來的原因是什么？
張自強(qiáng)：我覺得應(yīng)該有三個方面。
首先，依能在教育信息化領(lǐng)域耕耘了十多年，產(chǎn)品比較成熟，能夠很好地支撐學(xué)校的業(yè)務(wù)，這是我們能夠讓師生較快地應(yīng)用起來的一個基礎(chǔ)因素。
第二，學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)的有力支持，各個業(yè)務(wù)部門中層管理團(tuán)隊的高效執(zhí)行力，是保障學(xué)校信息化有效推進(jìn)的決定因素。比如說，我們要在教務(wù)方面推行信息化平臺的應(yīng)用，教務(wù)主任馬上就通知，今年不再發(fā)放紙質(zhì)的授課計劃，也不再給老師們發(fā)備課本了，老師們只能通過平臺上傳授課計劃，提交教案；學(xué)生管理處的主任立即表示，今年的德育考核不再提交紙質(zhì)或Excel表格，老師們只能通過德育平臺對學(xué)生進(jìn)行打分。俗話說“三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行”，如果沒有業(yè)務(wù)部門強(qiáng)有力的執(zhí)行力，信息化應(yīng)用的推進(jìn)效果就會大打折扣，甚至停滯不前。
第三，教育信息化的推動，關(guān)鍵在于一線教師。我們學(xué)校正處于省級示范校建設(shè)期，老師們都能理解并積極配合我們的工作，盡管有時會抱怨工作上的繁瑣，但還是以大局為重，轉(zhuǎn)變觀念，努力提升信息化教學(xué)水平。當(dāng)然，在推動的過程中，我們不會一下子把步子邁得太大，否則老師們短時間無法接受，我們遇到的阻力也會更大。
江安職校實現(xiàn)德育管理可視化
職業(yè)院校管理研究：據(jù)了解，貴校在智慧校園平臺的應(yīng)用推進(jìn)上，制定了一套行之有效的激勵制度，請您講講具體的情況是怎樣的？
張自強(qiáng)：為了推進(jìn)我校教育信息化應(yīng)用工作，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，學(xué)校建立了信息化評估考核機(jī)制，將信息化應(yīng)用效果與教職工的績效、薪酬掛鉤，以評促“優(yōu)”。
我校實行的是系部制管理，學(xué)校的業(yè)務(wù)部門既要考核整個系，同時也要考核老師個人。比如教務(wù)部門，要考核老師的授課計劃是否電子化，檢查老師的授課計劃、教案有沒有按時上傳至智慧校園平臺，監(jiān)督老師在教學(xué)時有沒有在平臺對學(xué)生進(jìn)行課堂考勤等內(nèi)容，這個是要考核到老師個人的；另外也對系部之間實行競爭考核，根據(jù)信息化應(yīng)用推進(jìn)的效果，對整個系部設(shè)置不同的績效考核系數(shù)，比如一等獎績效系數(shù)是1.2，二等獎是1，三等獎只有0.8，也就是說，如果這個系所有老師的信息應(yīng)用效果好，那么評優(yōu)的人數(shù)就會增多；反之，如果某位老師沒有很好地推行信息化應(yīng)用，不僅影響其個人績效，也會影響整個系部的績效，這個系部其他老師的績效也會相應(yīng)降低。這樣的措施對老師的促進(jìn)很大，如果只影響他個人，他會覺得我少拿幾百塊錢沒有太大感覺，但是如果是因為自己的原因影響了整個團(tuán)隊成員的薪酬，他會覺得很自責(zé)。因此，學(xué)校通過這種雙重考核的激勵方式，對信息化的推進(jìn)起到了不錯的效果。
學(xué)生移動學(xué)習(xí)
職業(yè)院校管理研究：平時在推行信息化的應(yīng)用過程中遇到的最大困難是什么？
張自強(qiáng)：我們在推進(jìn)信息化建設(shè)的過程中，遇到的困難其實與許多學(xué)校一樣的，最主要是老師的習(xí)慣與觀念很難在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變。信息化的建設(shè)與應(yīng)用，不僅僅是一場改革，也是一次洗禮。在這個變革的過程中，既往流程的顛覆，傳統(tǒng)教學(xué)的改變，觀念與理念的沖擊，最開始會讓老師們不習(xí)慣，從而各種抱怨，給信息化的推進(jìn)帶來各種阻力。
其次，老師們對平臺使用不熟悉會導(dǎo)致不愿意用。我校正式應(yīng)用依能智慧校園平臺到現(xiàn)在才一年多一點，其中有很多功能模塊，各種業(yè)務(wù)流程的邏輯關(guān)系，各種信息間的數(shù)據(jù)聯(lián)系，老師應(yīng)該如何有效應(yīng)用等這些問題還沒有弄明白。因此，老師們在使用過程中會存在各種各樣的問題，平時在你們的智慧校園服務(wù)中心提問較多，也給你們的工作人員增加很多壓力。但是教育信息化勢不可擋，解決認(rèn)識問題、觀念問題，依然是我們的首要任務(wù)。當(dāng)然，任何改革都不是一蹴而就的，這個過程需要我們慢慢探索、研究、推進(jìn)。
江安職校開展教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)
江安職校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)已成常態(tài)化
職業(yè)院校管理研究：下一步會嘗試哪些新做法？
張自強(qiáng)：由于目前我們學(xué)校制度流程體系未能完全與信息系統(tǒng)適配，難以持續(xù)推進(jìn)應(yīng)用，還有第三方平臺數(shù)據(jù)沒有共享，導(dǎo)致老師重復(fù)工作較多，因此下一步亟待解決流程優(yōu)化以及第三方平臺對接的問題。比如，目前我校采用第三方平臺進(jìn)行閱卷，每學(xué)期的期中、期末考試結(jié)束后，老師要把閱卷平臺的學(xué)生成績信息錄入到依能成績管理系統(tǒng)中。但是由于老師教學(xué)班級較多，特別是體育老師、德育老師，可能一個年級要上七八個班級的課，又加上部分老師的信息技術(shù)應(yīng)用水平不高，對平臺使用不熟悉，只能采用最傳統(tǒng)的手工辦法，將學(xué)生成績信息一個一個地錄入系統(tǒng)，無形中增加了許多工作量。下一步我們希望依能協(xié)助我們，將一些流程優(yōu)化，把一些繁瑣的工作簡化，做好第三方平臺的數(shù)據(jù)對接。此外，我們也會加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)力度，由于學(xué)校教職工人數(shù)較多，我們會采用精細(xì)化、個性化以及業(yè)務(wù)專場的培訓(xùn)，分模塊、分部門有序開展，屆時也會邀請依能專家主講，讓學(xué)校教職工把握智慧校園平臺各模塊功能與銜接、應(yīng)用技巧與技能，了解信息化的時代及未來發(fā)展趨勢。
江安職校信息化平臺培訓(xùn)
職業(yè)院校管理研究：參加完此次二次開發(fā)培訓(xùn)，給您最大的感觸是什么？
張自強(qiáng)：這是我第一次參加依能的培訓(xùn)，感覺非常充實，甚至有點累，但每天都有新內(nèi)容，每天都有新收獲。同時活動的組織、培訓(xùn)的內(nèi)容、老師的講解、人員的接待等各方面都做得很精細(xì)，也我感覺依能團(tuán)隊是一個很務(wù)實、積極向上的團(tuán)隊。
張主任在二次開發(fā)培訓(xùn)班實操課上認(rèn)真制作報表
【采訪手記】
筆者采訪張主任的那天，很清晰地記得他當(dāng)時患了重感冒，嗓子沙啞，但神采飛揚(yáng)、言語溫良、侃侃而談。在本次訪談中，張主任談得最多是，做信息化推進(jìn)工作，聆聽教師群體的聲音是很重要的。當(dāng)然這些聲音有反對、有建議、有抱怨，張主任已學(xué)會了如何去安撫和疏通他們的情緒，分析背后的原因，并且吸納和改善。教育信息化2.0時代，信息化部門早已不再是曾經(jīng)那個單一的技術(shù)支持部門，而要為全面提升學(xué)校的教學(xué)、科研、管理服務(wù)水平提供保障。作為信息主任這樣一個特殊的崗位，其職責(zé)也進(jìn)行相應(yīng)的演變，不僅要懂得信息化的規(guī)劃建設(shè)，還要懂得各部門業(yè)務(wù)，理解各種業(yè)務(wù)與信息技術(shù)融合的實現(xiàn)原理與正確路線，能持續(xù)推動各部門流程再造、業(yè)務(wù)升級。談及未來，關(guān)于如何讓信息化更好地改進(jìn)江安職校的管理、如何讓信息技術(shù)真正融入教育教學(xué)、如何讓教師積極擁抱信息時代，張主任滿臉洋溢著自信的笑容，心中懷揣著美好的期待。在我們這個時代，不乏張主任這樣的人，正在用力所能及的方式，推動中國教育信息化前行！
